「#超算数 かけ算順序固定強制指導について、かけ算を累加の例えば2×3=2+2+2のスタイルで教えてい…」黒木玄 Gen Kurokiのスレッド

31442021-12-28 03:16:50

#超算数 かけ算順序固定強制指導について、 ❌かけ算を累加の例えば2×3=2+2+2のスタイルで教えていることは批判されていない。 ❌逆の順序2×3=3+3をバツにすることが問題であり、そのことのみが批判されている。 と思っている人達は勝手な想像で現実とは異なる教え方を想定しています。続く

2021-12-28 03:16:50

#超算数 現実のかけ算順序固定強制指導はこうなっています。 ⭕️かけ算は累加で導入されていない。 ⭕️かけ算は「以下の場面を4×3=12と表す」のスタイルで導入されている。 🌸🌸 🌸🌸 🌸🌸 🌸🌸 🌸🌸 🌸🌸 かけ算の式は数値数量ではなく、場面を扱うものとして導入されている!続く

2021-12-28 03:16:50

#超算数 ⭕️現実の教え方でのかけ算の導入の仕方自体が厳しく批判されなければいけない。 ⭕️さすがに、かけ算の式が数値数量ではなく、場面を忠実に表現するものだとするのは余りにも非常識である。 これが正しい批判の仕方です。出発点から丸ごと全部否定しないとダメ。

2021-12-28 03:16:51

#超算数 あと、バツをつけること自体よりも、文字通りの意味で「式は場面を表す」と教えていること自体が問題なので、単にバツをつけさせるのをやめさせただけでは、何の意味もありません。

2021-12-28 03:19:00

#超算数 実際、10年くらい前から、かけ算順序固定強制指導をガッツリやる先生達の多くが、「逆順なだけでバツにするべきではない」と言います。 しかし、文字通りの意味で「式は場面を表す」というスタイルを小学校6年間きっちり維持しようとします。

2021-12-28 03:21:04

#超算数 かけ算順序固定強制指導が「かけ算の交換法則を否定する教え方である」と思っている人達はひどく間違っています。 かけ算順序固定強制指導は文字通りの意味で「式は場面を表す」と教えていることの氷山の一角に過ぎません。かけ算の交換法則を否定せずにそのように教えています。

2021-12-28 03:23:36

#超算数 次の2つの区別が本質的です。 🌸🌸 🌸🌸 🌸🌸 🌸🌸 🌸🌸 🌸🌸 ❌上の場面を4×3=12と式に表す。 ⭕️上の場面における花の総数を4×3と表す。花は全部で12個なので4×3=12が成立している。 現代の教え方では、式は数値や数量ではなく、場面(や考え方)を忠実に表現したものとなっています。

2021-12-28 03:29:06

#超算数 以上ではかけ算の式の場合で説明しましたが、実際には、たし算を導入するところで既に、文字通りの意味で「式は場面を表す」が徹底されています。 だから、たし算順序固定強制指導も行われています。 かけ算順序固定強制指導は氷山の一角に過ぎません。

2021-12-28 03:31:09

#超算数 他にもよく見る極めて大迷惑で有害な誤解は ❌かけ算順序固定強制指導は初めのうちは算数ができない子を救うための良い教え方だったが、逆順にバツをつけるようになっておかしくなった。 というものもあります。 これは本当にひどい誤解です。

2021-12-28 03:33:19

#超算数 かけ算順序固定強制指導には100年以上の伝統があるのですが、スタイルの変遷はあるものの、100年以上一貫して 子供のよくある間違いをただす教え方 です。算数ができない子のために行われて来たことはありません。

2021-12-28 03:35:32

#超算数 もうなんというか、かけ算順序固定強制指導を批判しているつもりになっている側も、多くの場合に、勝手な想像で馬鹿げたことを言いまくっているわけです。 多勢に無勢な感じでどうにもならない感じ。 みんな馬鹿げたことを言う人達を批判する側に回って欲しいです。

2021-12-28 03:37:44

#超算数 4×3のような超絶シンプルな記号列に変換した途端に多くの情報が失われるので、文字通りの意味で「式は場面を表す」とするのは無茶です。 その無茶を押し通す教え方の氷山の一角がかけ算順序固定強制指導に他なりません。

2021-12-28 03:48:09

#超算数 4人に3個ずつ配る場面は3×4と表され、4×3だと「4個ずつ3人に配る」の意味になったり、「4人の集まりが3つで答えが人数になってしまう」と教えることが、現代の算数教育では標準的な教え方になっています、 我々はこれを潰さなければいけないわけです。

2021-12-28 03:51:59

#超算数 そういう教え方は子供の多くにとっても分かりにくく、実際には教えている側も「正確に理解」(笑)している場合は稀でしょう。 結果的に、かけ算順序固定強制指導を氷山の一角とする教え方では、問題文からキーワードをひろっただけで式を書けるようにするパターンマッチ教育が横行しています。

2021-12-28 03:55:19

#超算数 例えば、「ずつが出て来ればかけ算で、ずつのついた数をかけ算の式では最初に書く」のように教えることが横行しています。 そういうパターンマッチ教育でマルをもらうようになると、子供の正常な読解力が破壊される可能性が高いと思います。かなり怖い。

2021-12-28 03:57:18

#超算数 例えば「4人に3個ずつ」と書いてあれば、ずつが出て来たのでかけ算で、ずつのついている数の3をかけ算の式では先に書いて3×4と式を書けば、マルになるわけです。 逆順をバツにされることよりも、パターンマッチ教育でマルをつけられる方が圧倒的に恐ろしい!

2021-12-28 04:08:34

#超算数 かけ算順序固定強制指導をずっと批判して来た人達が、 バツをつけること自体は大した問題ではない。非常識な理由でバツをつけてくれれば、家庭側で異常に気付いて対処しやすくなる。 のようなことを言いたがるのはこういう理由です。 パターンマッチ教育化している順序指導はかなり怖い。

2021-12-28 04:11:04

#超算数 以上のような説明の仕方は私自身も子の親であることから来ています。 他の親御さんに、子供が算数教育に害されずにすむための情報を提供したい。 自分ちの子がかけ算順序でバツを喰らうことを気にするだけではなく、パターンマッチ教育の洗礼をすでに受けていないかどうかを警戒するべき。

2021-12-28 04:34:39

#超算数 文字通りの意味で「式は場面を表す」と非常識で子供にとっても分かりにくいことを教えるためのパターンマッチ教育は普遍的で、たし算の段階から始まっています。たし算言葉、ひき算言葉、かけ算言葉、わり算言葉、…😱 ワンパターンな文章題の出し方に特化したパターンマッチを教えている。

2021-12-28 04:39:32

#超算数 かけ算順序固定強制指導が、100年以上前から、単に「子供のよくある誤りをただす教え方」であることについては以下のリンク先を参照。 かけ算順序固定強制指導が教育的にまともな動機を持っていた段階は歴史的資料の中には何も見当たらない。 動機の段階からすでにおかしい。 https://t.co/SttRlgGrNP

1911年【5ヶ×42=210ヶとすべきを42×5ヶ=210ヶとする類】は誤り。 1951年「ノートを6冊買いました。どれも1冊5円でした。ぜんぶでいくら」で6×5と書くのは【誤った解決】 2011年 1冊x円のノートを8冊買うとき8×xと書くと「8円のノートx冊」の意味になる。 2021年 3×5と書くと「3円玉が5枚」に!

2021-12-28 05:43:03

#超算数 最重要フレーズは「式は場面を表す」です。これをまず覚えておいて下さい。ポイントはそれを非常識な程度に文字通りに解釈することです。 算数プリントの文章題の解答欄の形式が「式   答え 」の形式になっていて、式の項目で「場面を式で表す」ように教えることが酷い。

2021-12-28 08:41:44

#超算数 「式は場面を表す」は穏健に解釈すれば、「式は場面における数値数量やそれらの関係を表す」という意味になるのでしょうが、現実の算数教育では文字通りの意味でそうなっています。 例えば「2×8ならタコ2本足」になります(笑) これほんとの話! https://t.co/kWZSVEJdtp

2021-12-28 08:44:46

#超算数 算数の教科書も、事情を知らなければ穏健な解釈による誤解で見逃してしまいそうになるのですが、文字通りの意味で「式は場面を表す」と教えるように編集執筆されているように見えます。 4×3のような式が数値数量を表す表現としてではなく、場面を表す記号列だと児童が受け取るだろう。

2021-12-28 08:50:49

#超算数 1冊x円のノート8冊分の代金について、【x×8が8×xになっている場合は、「8円のノートx冊」という意味になってしまうので問題文とは合わない】。 このように、何か別の教育的目的があってかけ算順序でバツを付けるのではなく、式が問題文で示された場面と合わないからバツにするのだ。

2021-12-28 08:56:16

#超算数 文字通りの意味での「式は場面を表す」という教え方(ものすごく非常識でひどい)が本当に行われていることの証拠として引用した資料は氷山の一角にすぎません。 誰か、たし算について同様の資料をまとめてくださるとうれしいです。

2021-12-28 08:59:15

#超算数 それでは、文字通りの意味での「式は場面を表す」という教え方はどこから来ているのか? 算数教育に詳しい教師はこの非常識な教え方の根拠を何だと思っているのか? 答えは、  学習指導要領の文字通りの非常識な解釈を根拠としている です。続きで実際に学習指導要領を引用して説明します。

2021-12-28 09:03:01

#超算数 添付画像は現行の学習指導要領 https://t.co/HjXzpqOAtU からの小1~2の部分の抜き出しです。 重要な部分を赤枠で囲っておきました。どちらにも 【場面を式に表したり,式を読み取ったりすること】 と書いてあります! これを文字通りに解釈することが、順序固定強制指導の根拠です!続く

2021-12-28 09:11:14

#超算数 確かに学習指導要領に「場面を式に表す」と書いてあります。常識的には「場面における数値数量の情報を抽出して式で表す」と解釈されるべきなのですが、文字通りに場面を式に表す教え方を日本の算数教育は標準的に行っているのです。 式は数値数量ではなく場面を表すと教えている。ガチで!

2021-12-28 09:15:06

#超算数 算数教育の体系自体が「場面を忠実に表現した式と計算で求めた答え」というめちゃくちゃな発想で整理されています。 「式   答え 」の形式も解答欄もその体系の一部分です。 数値数量を扱うための道具として式を利用するにではなく、場面を表すために式を使う方針。

2021-12-28 09:19:15

#超算数 提案! この問題の解決のためには、学習指導要領の「場面を式に表したり,式を読み取ったりすること」の部分を常識的な解釈しか許さない別の表現に改定し、その改定理由も公式に公開することが役に立つ可能性が高いです。 次の学習指導要領ではそうなって欲しいと思います。

2021-12-28 09:22:06

#超算数 Takuさんによる学習指導要領の「場面を式に表したり,式を読み取ったりすること」に関する文科省への問い合わせ。 学習指導要領のその部分の文字通りの非常識な解釈は、順序固定強制指導を氷山の一角とする算数の標準的な教え方(ろくでもない)の中核部分です。 https://t.co/vvyLLyEbEK

2021-12-28 09:29:01

#超算数 小学生の親が授業参観で算数の授業を聞くときには、このスレッドで紹介した情報が役に立つと思います。 先生が子供に「どのように考えますか?」ではなく、「式はどうなりますか?」といきなり聞いているのを見たら、「場面を忠実に表す式は何か?」を聞いていると思って良いです。

2021-12-28 09:34:44

#超算数 補足:このスレッドでは現実を少し単純化して「場面を式で表す」の文字通り解釈が問題であるという説明の仕方をしました。実際の算数の授業では「場面に関する考え方を式で表す」(これも文字通りに解釈、式は数値数量ではなく考え方の忠実な表現だと解釈する)のスタイルになっているかも。

2021-12-28 09:52:07

#超算数 繰り返し強調 学習指導要領の「場面を式に表したり,式を読み取ったりすること」の部分を常識的な解釈しか許さない別の表現に訂正してしまうことは、算数教育界に対するかなり巨大な一撃になると思われます。 算数教育界的には伝統的な(=非常識な)教え方の根拠を潰された格好になる。 https://t.co/g9SHGJp8wA

#超算数 Takuさんによる学習指導要領の「場面を式に表したり,式を読み取ったりすること」に関する文科省への問い合わせ。 学習指導要領のその部分の文字通りの非常識な解釈は、順序固定強制指導を氷山の一角とする算数の標準的な教え方(ろくでもない)の中核部分です。 https://t.co/vvyLLyEbEK

2021-12-28 12:45:10

#超算数 おそらく探せば他にも算数教育界が学習指導要領の文面を非常識に解釈することによって有害な教え方の根拠にしている部分があるかもしれません。 それらを常識的解釈しか許さない表現に書き変えることは、日本の算数教育正常化に役に立つと思います。

2021-12-28 12:48:23

関連(相互リンク) https://t.co/it4SIQXLWo

かけ算順序固定強制指導について、 ❌最初のうちは子どものためを思っての便宜的な指導法だったが、段々あかしくなった のような想像を根拠となる文献を何一つ示さずに語ってしまった人達は、かけ算順序固定強制指導に反対していても猛反省するべきだと思います。 https://t.co/X2daawKUZq

2021-12-28 23:58:40

#超算数 「場面を式に表す」問題のたし算編資料 添付画像は2011年頃の学校図書の小1算数教科書のマニュアル本(教師用指導書)の内容です。 ここにたし算順序問題が発生する原因が書いてある! 【「+」の前が初めにあった数,後が増えた数であることを確認する】と書いてあります!

2021-12-29 08:32:14

#超算数 実はかけ算順序問題よりもたし算順序問題の方がややこしい。 問題文に「ふえると」のような特定のキーワードが入っていると、たし算に順序があることにされて、たし算順序問題が発生します。 実際には教えている先生の側も理解できておらず、至る所でたし算順序問題が勃発する可能性有り!

2021-12-29 08:39:13

#超算数 このように、【「+」の前が初めにあった数,後が増えた数であることを確認する】という順序固定強制指導と「あわせて」や「ふえると」のようなキーワードに注目させるパターンマッチ教育は小1の段階からすでに始まっています。

2021-12-29 08:43:31

#超算数 別の資料も紹介しましょう。実物の写真ではなく、 https://t.co/zFlJRcdQmi からの孫引きになります。

2021-12-29 08:45:34

#超算数 添付画像は孫引き 2011年の教育出版の小1教科書のマニュアル本(教師用指導書)の内容です。 「はじめに」「ふえると」のようなキーワードに注目させるパターンマッチ教育と、たし算順序で場面を表現できることにする教え方がここでも同じように指示されています。

2021-12-29 08:55:13

#超算数 パターンマッチ教育に毒される前の子供は直観的に考え、「あわせて」「ふえると」のような言葉と無関係に全部の数がどうなるかを把握します。 そのせいで、大混乱になることもあるらしいです。 林衛さんとは多くの点で意見が合わないのですが、添付画像のツイートは素晴らしいと思いました。 https://t.co/ReyeJE1MWH

@sekibunnteisuu 「意味不明」の一言に共感しました! 「意味不明」ということについては是非とも共闘したい😊 あと、添付画像に引用した林衛さんのツイートは秀逸であり、    子どもたち大混乱 という報告には「それはそうだろう」と思わざるを得ない😊 こういうことについては、百田氏と林氏は共闘するべき😊

2021-12-29 08:59:28

#超算数 「あわせて」と「ふえると」のたし算の区別がたし算順序固定強制指導の基礎なのですが、子供達を大混乱させるような子供にとって優しい教え方ではありません。 一般に、算数教育界は子供のために教え方を決めるにではなく、独自に作った算数に関する非常識な見解を子供に教え込もうとします。

2021-12-29 09:01:59

#超算数 これも孫引き 添付画像は日本文教出版の2011年の小1教科書の教師用指導書の内容と注目するべき部分の教科書の記述です。 図で示された場面によって、たし算の順序が変わることを子供に教え込もうとしています。 しかも視点が新たにケーキを持って来てもらう男の子の側に固定されている。

2021-12-29 09:09:51

#超算数 孫引き続き 添付画像①は孫引きの啓林館の2011年の小1教科書の教師用指導書の内容で、②は啓林館のウェブサイト https://t.co/922APYE0Dg のスクショです。①の赤枠で囲った部分の意味は②を見れば分かります。 お茶を噴き出すリスクがあるので注意して下さい!🤣

2021-12-29 09:18:38

#超算数 たし算の区別に基くたし算順序固定強制指導をする熱意が伝わって来ます! 一般に順序固定強制指導に先生達は苦労している節が見られ、このように「工夫」された教え方が開発されていることがググるとすぐに判明することが多い。 https://t.co/922APYE0Dg

2021-12-29 09:22:14

#超算数 孫引き続き 大日本図書2011年の小1教科書の教師用指導書の内容。 【5と表された1つの数だけではなく、3+2もその数を表していることを、漸次気づかせていくようにしたい】の一文は素晴らしいです。 しかし、ここでもなぜかブロックの操作を両手でするか右手だけでするかにこだわっている。

2021-12-29 09:32:57

#超算数 ブロックを両手で操作するか右手だけで操作するかについてイメージが湧かない人は、以下のリンク先を見ればすぐにどういうことかわかると思います。 みんな「まるで麻雀牌のようだ」と言います。 まるでぶっこぬき(イカサマ)の練習をしているようにも見える(笑) https://t.co/CCsdgdoKy8

#超算数 続き。算数の小1教科書を確認すると麻雀牌そっくりの数図ブロックのきれいな図が印象的である。その具体例についてはリンク先と添付画像を見て欲しい。 https://t.co/aUJTBpSMPn

2021-12-29 09:36:32

#超算数 この麻雀牌の操作への算数教育界のこだわりがあまりにも馬鹿らしいので、自分ちの子が小1のときに子供に聞いてみたら、「先生は使いたい人だけが算数ブロックを使ってください」と言ったと教えてくれました。「机の上にブロックを出すときに全部の個数はすでにわかっている」とも言っていた。

2021-12-29 09:41:40

#超算数 このように、小学校の先生の中にも、ブロック操作が教育に役に立たないことを知っていて、そに辺をテキトーにやってくれる良い先生がいます。 ナマモノの子供相手(しかも小1のまだちっこい子相手!)のことなので、現実的な対処を自然に優先しているのでしょう。 算数教育界の側がひどい。

2021-12-29 09:41:42

#超算数 以上との関係で算数教育界トップがどのようになっているかを知りたければ、以下のリンク先も読んで下さい。 これググるだけで見つかる情報です。 10年以上前までには、常識が邪魔をして、日本の算数教育界トップがこんなことになっているとは想像できませんでした。 https://t.co/Tl9cMjAALS

下の方のリンク先スレッドに引用されている部分だけでも必読 大学での算数教育研究にどういうものがあるかについては https://t.co/HGFwjjUEsq を参照。これがひどい。小山正孝氏は算数教育界において最高の地位の持ち主です。 添付画像1の問題の答えは上のリンク先のpdfにある。 https://t.co/GuMKiIQaeN

2021-12-29 09:47:13

#超算数 親の立場から言わせてもらえば、「その教え方の是非」を議論するような生やさしい状況ではなくて、  子供達への算数の教え方を算数教育界トップが  めちゃくちゃにすることはもうやめてくれ! と言いたいです。 普通の常識では想像不可能なことが我々には見えない所で起こっていた!

2021-12-29 09:50:39

#超算数 ツイッター界では10年近く前に断片的で孤立しているかもしれない情報から「大変なことになっている可能性があること」に気付いた有志達が情報を持ち寄りまくっていたことがあります。 孤立しているかもしれない情報は全然孤立していなかった!😱

2021-12-29 09:57:32

#超算数 常識で想像できる範囲を超えていることが起こっていた!常識が通用しないことに気付けば、ググるだけでも関連の情報が見つかることにも気付いた。 頭の中で考えたことだけではなく、そうやって見つけた資料の集積をもとに我々は算数教育界を批判しています。 後に続く人が増えるとうれしい。

2021-12-29 10:00:38

#超算数 上でも紹介したように【5と表された1つの数だけではなく、3+2もその数を表していることを、漸次気づかせていくようにしたい】のような素晴らしいことが、算数の教え方に関する文献に書かれていることもありますが、多くの場合に部分的にまともであるに過ぎません。 資料の蓄積は重要。

2021-12-29 10:06:34

関連スレッド(たし算順序問題の実例情報へのリンクあり) https://t.co/kmtYW73xFY

@kikumaco こういう掛け算の順番問題は足し算にも存在するのでしょうか?「太郎くんは鉛筆を2本持っています。そのあと、3本買いました。全部で何本でしょう?」は「2+3」が正しくて「3+2」は間違い?

2021-12-29 21:36:59

#超算数 リンク先はチャレンジ一年生でのたし算人固定して強制指導の実例。 かなりひどい。 このツイートの添付画像と比較せよ。 https://t.co/SuWEmDET5Y

でもそこの順序不問の意図は「まだ数字を覚えたての幼稚園児だから場面を把握して正しい順番で、なんて無理だよね、今は自信をつけるため、楽しくあるために逆でもいいんだよ」みたいな歪んだ許容を感じる。 何故なら翌年はこう(画像)だからだ。 許容されるまでもなく事実なのに。

2021-12-30 04:28:40

#超算数 おそらく「かけ算を2×3=2+2+2のスタイルで導入するのは構わない」と言いたいのだと思いますが、現代の算数の教科書では累加でかけ算を導入していません。 そして、かけ算の導入の仕方自体がひどいことになっている。 認識を改めた方が良いと思った。 詳しくはこのスレ全体を参照。 https://t.co/0rSpQDSvpj

@ichbinfumikun はい。固定して考えたいとおっしゃるのは自由です。 ちなみに、掛け算順序で問題になっているのは、固定すべきと主張されている小学校の先生方が、固定していない生徒の自由を認めずに、❌をつけていることです。検索していただけると分かると思います。 固定しない自由も認めていただけますよね。

2021-12-30 04:59:40

#超算数 議論に参加するときには事実を確認することが大事。 例えば現代の算数の教科書では、3×4=3+3+3+3の累加のスタイルでかけ算を導入して__いない__。 もっと大変なことになっている。 詳しくはこのスレッド中に示した資料を参照。 https://t.co/jyHGLaQDig

掛け算の順序について。 「『3+3+3+3』は『3を4回足す』ので『3×4』と書く」という教え方は分かる。が、逆に「『4×3』は『4を3回足している』ので『4+4+4』の意味」というのには違和感がある。 あるのだが……何歳ごろから違和感を持つようになったか定かじゃないんだよなあ。

2021-12-30 05:04:32

#超算数 これも、チャレンジ一年生でのたし算順序固定強制指導の報告。 このツイートの添付画像の教科書の事例と比較せよ。 https://t.co/S2WGZRKKDz

とうとう始まった!!! 足し算の順序教育!!!

2021-12-30 07:59:00

#超算数 キーフレーズは  しき に あう え (式に合う絵) で、数値数量的に式に合っているだけでなく、場面の情報も式が持っていると教えようとしている。 常識的には文脈を決めないと式中の数値の意味は全然確定しない。この常識を否定する教え方を小1の子にしている。

2021-12-30 08:02:52

#超算数 たし算やかけ算の順序問題以外に、場面を忠実に表現した式を書かないと誤りにする教え方が子供を害する可能性については、以下のリンク先スレッドのCちゃんの話を読むとよいです。 https://t.co/O9bVxAsX0Y https://t.co/j6pagnAIlp

2021-12-30 08:13:37

#超算数 Cちゃんは、2m13cmと2m34cmのどちらが何cm長いですかという問題に 34cm-13cm=21cm と答え、共通の2mの部分は無視して問題ないことを理解しています。常識的には完璧に正解。 しかし、元校長先生によれば「今の日本の教育では~式としてはバツ」!続く https://t.co/O9bVxAsX0Y

2021-12-31 19:28:59

#超算数 しかし、これは、そのCちゃんが、バツにしようとして来た先生の誘導に負けずに勝利する話です! ↓ https://t.co/O9bVxAsX0Y キーフレーズは【式としてはバツ】です。 これは既に解説したように(2m13cmと2m34cmという)「場面を式に表して」いないからバツになるという意味です。続く

2021-12-31 19:29:01

#超算数 Cちゃんが運良く勝利できた話を読めば、たし算やかけ算の順序固定強制問題のみに意識を集中すると、子供を守ることに失敗しそうなことが分かります。 「場面を式に表す」(文字通りの意味で!)とか「式としてはバツ」という教え方を丸ごと批判する必要有り! https://t.co/O9bVxAsX0Y

2021-12-31 19:29:04

#超算数 算数教育の標準を知っている人達が「式としてはバツ」と言うときの、「式」は我々が知っている数値や数量を扱うために使われる通常の式とはまったく異なる概念を指し示しているんですね。 「場面を忠実に表現した式」(←無茶過ぎる!)をたんに「式」と呼ぶ習慣があるようです。

2021-12-31 19:34:34

#超算数 で、何が恐ろしいかと言うと、「式」のような算数における最も基本的な概念を指し示す言葉の使い方が非常識なことが、算数教育の世界では常識=共通了解になっていることです! そういう言葉遣いで6年間算数を教わって影響を受けた子はどうなってしまうでしょうか?

2021-12-31 19:37:42

#超算数 たし算順序問題が実際に発生していることについてはこのスレッドの8個以上前の部分や次のまとめを参照して下さい。 https://t.co/8ACT8Y5EA9 「かけ算の順序」なんてもう古い⁈ 今や時代は「足し算の順序」‼︎ この話題では事実を指し示す資料の集積の確認が最も重要。 https://t.co/EVg8BxLFJY

2022-01-01 09:58:44

#超算数 リンク先スレッド全体を読んで欲しいのですが、リンクをたどらない人が多いかもしれないので続きの発言もまとめて画像でも引用。 これを読めば「かけ算順序でバツをつけるか否か」が真の問題なのではなく、「子供にデタラメを教えること」が真の問題だと分かる。 https://t.co/kpM26xwJmw

私は別に「間違った式は絶対にバツつけろ」と言ってるわけではない。 どうしても掛算の順序が理解できない可哀想な子がいた場合、教育的配慮で、間違った式にオマケでマル付けてあげること自体は許してよいと思ってます。「相手は7歳かそこらの子なんだから可哀想だ」という感情論も、まあ理解できる。

2022-01-03 06:22:08

#超算数 1911年の文献 https://t.co/ypoTEu44iD からの引用(添付画像)を見れば分かるように、100年以上前からかけ算順序固定強制指導は「算数が苦手な子のための教育的便宜」ではなく、「子供のよくやる誤り(本当は正しい)をただす教え方」です。 https://t.co/iLWKVRa8OV

2022-01-03 06:31:06

#超算数 1951年の学習指導要領試案でも、 【子どもが,このような誤った解決をするのは】 という言い方をしており、やはり、「算数が苦手な子のために教育的便宜」ではなく、「子供のよくある誤り(本当は誤りではない)をただす教え方」になっています。 子供にデタラメを教えること自体が問題です。 https://t.co/VGrFetZ3Oa

1951年の学習指導要領試案でも、 【こどもが,このような誤った解決をするのは】 という書き方をしています。ここでも、かけ算順序指導は、子供が誤った解決をしないように教えることでした。 子供を助けるためではなく、子供の誤りをただす教え方です。 現代の教科書マニュアル本の内容も同様。 https://t.co/obgNm7ZMmS

2022-01-03 06:37:00

#超算数 【どうしても掛算の順序が理解できない可哀想な子】に正しい考え方(実際にはデタラメ)を教えるのが、かけ算順序固定強制指導の実態であり、「算数が苦手な子のための教育的便宜」という説はデマです。 かけ算順序固定強制指導をされている子は「可哀想な子」扱いされている可能性がある。

2022-01-03 06:52:40

#超算数 その一斉授業でかけ算順序を「逆」に書いた子は、バツにならなくても、先生に「どうしてその順序で式を書いたの?」と特別な質問をされて、周囲の「正しい」順序で式を書いた子達に「こいつわかっとらんな」と思われることになるわけです。 子供にとってもんのすごい地獄が発生している。 https://t.co/oiO49KyEIY

@genkuroki そもそも児童一人ひとりを見分けずに全員一律に順序ありで教えてますよね。一斉授業なんだし。

2022-01-03 07:41:58

関連スレッド https://t.co/kJn652kKOf

#超算数 私のうちでは「不当な採点には堂々とバツをもらって来なさい。家庭内でマルにする」という方針でした。 宿題の算数プリントの解答欄が足りない(正方形も長方形に分類すると足りなくなる)場合には家庭内でプリントを修正しました。それでもしっかりマルをもらえていたようです。感謝!

2022-01-03 07:44:14

#超算数 これは先生の側がチョー算数の教義を理解できずに足し算順序問題を発生させているケース。 チョー算数の教義(=算数教育界主流の算数に関する独自見解)によれば、「あわせていくつ」の足し算では順序はどちらでもよいが、「ふえるといくつ」では順序が重要になる。 https://t.co/hfjN5zAw05

わぁ ツイッターで見た足し算順序だ わぁい

2022-01-03 13:43:58

#超算数 他にもよく見るチョー算数の教義を先生の側が理解できていないケースは、長方形の面積でもかけ算の順序でバツにする場合。 チョー算数の教義によれば、長方形の面積ではかけ算の順序はどうでもよいことになっている。 先生の側にとってもチョー算数の教義の理解は難しいようだ。

2022-01-03 13:45:25

#超算数 「なんかこういうのは見たことがある!」と思った人は多いと思う。 そうです。悪質なカルトの教義の使い方にそっくりです。末端の信者たちは教義をまだ正しく理解できていない人達とみなされ、幹部の信者たちは教義をよりよく理解しているとみなされている世界。 そっくりだと思います。

2022-01-03 13:46:57

#超算数 悪質なカルトは社会的に有害な存在だとみなされ、社会的にそのような扱いを受けます。 一方、チョー算数の幹部信者たちは社会のど真ん中で堂々と出世している。そして、末端の信者たちはその教義の遂行によって子供たちを害している。これだけのひどい話はなかなか他には見つからない。

2022-01-03 13:48:52

#超算数 鹿児島県教育会『鹿児島県小学校教員検定試験教育科問題解説』鹿児島、鹿児島県教育会、1939年。https://t.co/3VgsFdsTOm 【算術は、その思考も発表も飽くまで正確でなければならぬ。故に答数の名を誤ったり、乗数を名数で呼んだり…するやうな事は一切許してはならぬ。】(230頁) https://t.co/jaL1ySCzs9

2022-01-06 21:13:38

#超算数 名数は「単位助数詞付きの数」という意味でチョー算数的には被乗数。 【算術は、その思考も発表も飽くまで正確でなければならぬ。故に答数の名を誤ったり、乗数を名数で呼んだり…するやうな事は一切許してはならぬ。】 という1939年の事例を見ても、「誤りをただす教え方」なことがわかる。

2022-01-06 21:17:37
シェア

私については https://t.co/4Rn1NBazJQ と https://t.co/WbWjr95AmF と https://t.co/P7WOMn2ay1 と https://t.co/ouhJUcBE7E を見て下さい。

ツイノートは、Twitterのスレッドをまとめるサービスです。まとめたいスレッドの最後のスレッドに「@twinotes まとめて」と返信するとまとめが作成されます

関連するスレッド

kistenkasten723 @flute23432
18342022-06-12 14:17:18

2人の塾講師が、別々に、かけ算の順序指導について実験的な授業をした。右投両打氏(2020年9月報告)とるん氏(2022年5月)である。 #掛算 #超算数 #算数 #算数教育 #かけ算の順序 #かけ算 #わり算

Willy OES 🌓 @willyoes
612342022-06-07 09:10:43

令和25年、今年も東京に灼熱の夏がやってきた。暑すぎて外出できないのが原因の「灼熱鬱」が流行って久しい。独身のA氏(70歳男性)は生活保護を受けながら築50年、家賃2万3千円の相鉄本線沿いアパートに住む。記者が「生きがいは何ですか?」と尋ねると「ツイッターくらいだね」(続)

エリザ @elizabeth_munh
853972022-10-30 19:46:46

ヴィクトリア朝時代のイギリスでは教育需要が高まった。政府としても帝国を支える労働者の質を高めるため、教育を推奨して学校に補助金を出す。 しかし教師がそもそも希少なので、特に貧しい現場では字も読めない無学者が無意味な体罰で子供を躾けるようなところも出る。

諸隈元シュタイン @moroQma
2686312022-05-05 23:29:16

日経新聞に学歴格差の記事があり、親の所得による不平等を憂う定番の内容 なんだけど「年収が高い世帯の高校生ほど学費の安い国公立志望の割合が高い(から、低所得世帯の子の教育機会が更に狭まる)」って話は知らなかったから驚いた と同時に「学歴しか努力で手に入るものがない」という言葉にも驚き

光岡英稔 @McLaird44
14642020-06-30 23:09:07

以心伝心で伝わることは確かに師弟や流派体系との関係性における本質へと近づいてはいるが、同時に以心伝心には一長一短がある。 以心伝心は“伝わる人には伝わる”など、前提を共有している人間には通じるが、そうでない人間には通じない。 ここは武術的な攻防における隙に何れ繋がることになる。

Mami Tanaka @mami_tanaka
43810152022-05-25 20:32:51

私は中学校・高校で20年間英語を教えて、最初は軽い気持ちで足を踏み入れて、次の10年で夢中になり、最後の3年は苦しみ抵抗し主張し孤立し現場を去ることになったのですが、都立高入試にESAT-Jを使うという空前絶後の堕落を目にして思うのは、これはほんの氷山の一角だということ。堕落の本体は巨大。

黒木玄 Gen Kuroki @genkuroki
221012022-04-01 13:35:06

#統計 https://t.co/eoKrk67JZ7 「仮説検定とP値の誤解」佐藤俊哉 現実への統計学の適切な応用の仕方の理解に繋がる重要事項は、以下に添付画像の形式で引用した「誤解」です。 動画を視聴するときには、このことの理解につながる具体的な事柄に意識を集中するべきです。 https://t.co/meMVVuY6pr

砂鉄 @satetu4401
1986832022-02-05 15:45:30

あー、子育てにおいて「結果ではなく頑張りを褒めると子供はやる気を出して難しい問題にチャレンジするようになるので、頑張りを褒めましょう」みたいな話がある。これは確かにそう ただ俺はゲーム開発者という立場上、更にその先の結果までのデータを持ってるんだけど

ひより @agmcro
1263642021-11-29 23:46:16

これ否定的な引用コメントが多数ついてるけど、たぶん想定しているシーンが異なってそう 幼児期からよくあるんだよね 「感謝することの大切さを子供たちに教える」というより「大人を喜ばせるための感動ポルノ用の小芝居タイムを設け、その台詞を朗読することを子供たちに強要する」みたいなやつ https://t.co/VY37kWRyj1

ゆきま@創作本通販中 @Ch_yukima
10069330582021-03-03 18:25:55

学問の話で必ず出てくる「生活に必要か、役立つかどうか」という論、ギリシャ哲学の勃興の時の社会の状態に既に答えが出ていて、「実生活にしか役立たないことしか考えられない」って当時の奴隷(労働力)の立場なんだよな

tarafuku10 @tarafuku10
25792022-06-14 19:18:17

動画『マルクス主義を理解する: 世界を変える』を訳してみた。万国の労働者よ団結せよ。マルクスの呼びかけは労働者には届かなかった。しかし、それを丸呑みにした知識階級は、いまでもその教義を推進している。彼らは何を望み、それが私たちにどのような影響を与えるのか。 https://t.co/JTPjTwzp0k

①ソクラテス、プラトン、アリストテレス、ピタゴラス……現代にも深い影響を及ぼしている古代ギリシャの哲学者として広く知られているのは、たいていが男性です。しかし当時、多くの女性哲学者も師として慕われていました。 今こそ知っておきたい6人の古代女性哲学者について学びましょう。

shinshinohara @ShinShinohara
271302022-10-06 19:29:31

教育系文章にはいろんな物語が信じられている。しかしそれらは時に「呪い」とも表現したくなるような呪縛力を持っている。そのことを思いつくまま列挙してみる。

花緒 @kyo_hanawo
260942942022-06-28 13:41:50

自分は彼女とは別の街で舞妓として6年過ごして外に出た。今も当時お世話になった置屋のおかあさんや名前を貰ったねえさんと季節のご挨拶やお礼で年何回かは連絡取るし、春秋のおどりの会も招待されるくらいに良好な関係だけど、彼女の告発は事実だと思うよ。 リプに続けます https://t.co/8cDERiP3oE

tarafuku10 @tarafuku10
1973232020-03-10 20:53:59

[email protected] 先生が訳された動画「保守派学生が大学で生き残るには」を文字起こししてみた。保守派はキャンパスでは圧倒的に少数派だ。保守派の学生が大学で生き延び、目標に向かって前進するにはどうすればよいのか。政治学者のマシュー・ウェスナー准教授がアドバイスします。 https://t.co/fynlstESZV

光岡英稔 @McLaird44
311422020-09-04 22:44:49

個性を大切に、個性が重要だと言われる世の中なら何を指して個性、個性と呼んでいるかが問われてくる。 武術を教え伝えている者として常々感じることは指導者として何度も人の個性を潰してしまったことである。 そこで気づいたことがある。

TOPPU(´-ω-`)★ @toppu_ayu
79193262022-03-15 19:18:45

「お友達の目が怖い」 「なんだか死ねって聞こえる」 と言い出し、どんどん学校へ行く事を渋るようになった9年前。 ピカピカのランドセルを背負って元気に行ってくれるかと思っていた矢先の出来事だった。 入学前検査では引っかからずに、通常学級の一員だった次男。毎朝一緒に泣きながら登校した。→

完全に国際情勢や社会情勢からかけ離れた私事について失礼いたします。このところ縁あって高校卒業までの時期について取材を受けるインタビューが相次いでいます。おそらく日本の多様性が進む中でヒントを見つけようという取材意図があると思います。ここである問題が頻繁に起こります。

小笠原浩之 @nonamehiero
072022-07-31 11:30:50

@4XikHY8GIhh21oX @genki_sudo 日本人 A様 ご返信いただき心より感謝申し上げます。 医療関係に関して素養は皆無なことを予めお断りいたします。 PCR検査キットも万能ではないでしょうから、種々のウィルスへの反応を示すかもしれません。 そこで、こちらのデータの出所はどちらでしょうか? また、臨床試験等の結果でしょうか?

mina @MinaMaeda
5043586962022-09-02 17:30:08

数日前、娘のクラスで女の子で誰が可愛いかランキングしようとした男の子は担任に厳しく叱られ、親二人が呼ばれ厳重注意と聞いた。こう言うところが豪の小学校、安心感ある。